จำแนก ประเภท ของ โครงการ และ ชนิด ของ พวก พวก เขา ใน Dow การ จำแนก ประเภท ของ โครงการ ที่ ใช้ ใน การ ทำงาน ของ โรงเรียน อนุบาล

1. ทัศนคติในการทำงาน

การออกกำลังกายของ "สมาคม"

เราอธิบายให้ผู้เข้าอบรมทราบว่าตอนนี้เราจะพูดคำหนึ่งและภารกิจของเพื่อนบ้านที่เหลือของเราคือการพูดคำแรกที่เข้ามาในใจอย่างรวดเร็ว

เพื่อนบ้านที่เหลือของเขาให้ความสัมพันธ์กับคำว่าสมาคม ฯลฯ

เป็นผลให้คำสุดท้ายเป็นที่ดังเด่นชัด อาจเป็นคำที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

สมาคม เช่น ห่วง โซ่ ของ สมาคม - คำ สามารถ ดังนี้ รถ บัส - ชั่วโมง ด่วน - บด - กางเกง ยีน ส์ - หนึ่ง พัน รู เบิ ล - ไม้ - Pinocchio - Papa Carlo -:

คุณต้องเริ่มเล่นเกมตามลำพังในแวดวง

2. นิยามของกฎระเบียบในการทำงานในงานสัมมนา

วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดกฎสำหรับการทำงานที่มีประสิทธิภาพในกลุ่ม

เวลานำ: 3 นาที

ขั้นตอน: ผู้เข้าร่วมประชุมจะต้องตั้งชื่อกฏเหล่านั้นว่าจะต้องสำเร็จเพื่อการทำงานที่ประสบผลสำเร็จในงานสัมมนา

1. ที่นี่และตอนนี้   หลักการนี้จะแนะนำผู้เข้าร่วมเพื่อให้แน่ใจว่าเรื่องของการวิเคราะห์ของพวกเขาเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นในกลุ่มอย่างต่อเนื่องในขณะนี้

2. ความจริงใจและความเปิดกว้าง   กฎนี้อำนวยความสะดวกในการรับตัวเองและการให้ข้อเสนอแนะที่ซื่อสัตย์แก่ผู้เข้าร่วมรายอื่น ๆ นั่นคือข้อมูลที่มีความสำคัญต่อผู้เข้าร่วมแต่ละรายและไม่เพียง แต่เปิดตัวกลไกการรับรู้ด้วยตนเองเท่านั้น แต่ยังเป็นกลไกในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลด้วย

3. กิจกรรม   แม้ว่าการออกกำลังกายจะแสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีสิทธิที่จะพูดในตอนท้าย ถ้าผู้เข้าร่วมพูดอะไรไม่ได้นี่ไม่ได้หมายความว่าเขาจะอยู่ในตำแหน่งที่แฝงเพราะเขาสามารถทำงานผ่านปัญหาภายในตัวเองได้และนี่ก็เป็นตำแหน่งภายในที่ใช้งานอยู่

3. ส่วนทางทฤษฎี

"การพัฒนาตนเอง" ในขณะที่ความพยายามของผู้ใหญ่ควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาตนเองของเด็ก นักการศึกษาส่วนใหญ่ตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนาเด็กแต่ละคนให้เป็นบุคคลที่มีคุณค่า อย่างไรก็ตามผู้เชี่ยวชาญพบว่าเป็นการยากที่จะกำหนดปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จของความก้าวหน้าของเด็กในกระบวนการศึกษา

วิธีที่ไม่ซ้ำกันในการสร้างความมั่นใจความร่วมมือการร่วมสร้างสรรค์ของเด็กและผู้ใหญ่แนวทางในการใช้แนวทางการศึกษาที่มุ่งเน้นคนเป็นเทคโนโลยีการออกแบบ

โครงการนี้เป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งจัดโดยผู้ใหญ่และดำเนินการโดยเด็กซึ่งจะสิ้นสุดลงด้วยการสร้างสรรค์งานสร้างสรรค์

วิธีการโครงการ-   ระบบการเรียนรู้ซึ่งเด็ก ๆ ได้รับความรู้ในการวางแผนและการปฏิบัติงานที่ซับซ้อนมากขึ้น - โครงการต่างๆ วิธีการของโครงการมักเกี่ยวข้องกับการตัดสินใจโดยนักเรียนบางชนิดปัญหาที่เกิดขึ้น.

วิธีการของโครงการอธิบายความซับซ้อนของการกระทำของเด็กและวิธีการ (เทคนิค) ขององค์กรโดยครูของการกระทำเหล่านี้,เทคโนโลยีการสอน.   เป็นผลมาจาก "การเรียนการสอน" รวมถึงกระบวนการศึกษา (ซึ่งกิจกรรมด้านความคิดเป็นกิจกรรมหลักของเด็ก) ในการออกแบบเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่ง

เป้าหมายของเทคโนโลยีการสอนที่ใช้ในโครงการ:

  • วิธีการสอนโครงการ (พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลของเด็กแต่ละคน)
  • เทคโนโลยีที่ช่วยประหยัดพลังงาน (แจกจ่ายกิจกรรมประเภทต่างๆกิจกรรมทางจิตใจและมอเตอร์)
  • เทคโนโลยีเพื่อใช้ในการสอนวิธีการเล่นเกม (การก่อตัวของความหลากหลายของทักษะและความสามารถการขยายขอบเขตการพัฒนาของทรงกลมความรู้ความเข้าใจ)
  • การฝึกอบรมความร่วมมือ (เพื่อสอนเด็กให้บรรลุเป้าหมายเดียวทำงานในกลุ่ม)
  • วิธีการวิจัยในการสอน (เพื่อทำกิจกรรมเพื่อการศึกษาค้นคว้าอิสระเพื่อให้เข้าใจถึงปัญหาที่กำลังศึกษาอยู่และหาวิธีแก้ปัญหา)
  • เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (เพื่อขยายความหลากหลายของเนื้อหาการศึกษา)
  • ระบบของการประเมินผลนวัตกรรมของ "ผลงาน" (ติดตามความสำเร็จของเด็กแต่ละคนเพื่อตรวจสอบวิถีของการพัฒนาบุคลิกภาพแต่ละ)

ประเภท ของ โครงการ ใน POC

ของ โครงการ ใน ดาวโจนส์ (ตาม LV Kiseleva)

ประเภทโครงการ เนื้อหา อายุของเด็ก
การวิจัยและสร้างสรรค์ หนังสือพิมพ์ ทดลอง แล้ว ทำ ออก ผล ใน รูป รูป แบบ ของ หนังสือพิมพ์ dramatization ออกแบบ เด็ก กลุ่มผู้อาวุโส
เกมเล่นตามบทบาท องค์ประกอบของเกมที่สร้างสรรค์ใช้เมื่อเด็กเข้าสู่รูปของตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาของตัวเอง จูเนียร์ที่สอง
ข้อมูลและการปฏิบัติที่มุ่งเน้น เด็กเก็บรวบรวมข้อมูลและนำไปปฏิบัติ,

มุ่งเน้นที่ผลประโยชน์ทางสังคม

(การออกแบบและการออกแบบของกลุ่มหน้าต่างกระจกสีเป็นต้น)

กลุ่มกลาง
ความคิดสร้างสรรค์ การลงทะเบียนผลงานในรูปแบบวันหยุดเด็กการออกแบบเด็ก ฯลฯ จูเนียร์ที่สอง

วัฏจักร ชีวิต ของ โครงการ (ตาม ที่ VN Burkov, DA Novikov) จะ ถูก กำหนด โดย 3 ขั้น ตอน:

ขั้นตอนการออกแบบ:

I เวที เป็น แนว ความ คิด

ขั้นตอน: การระบุข้อขัดแย้ง: การกำหนดปัญหาการกำหนดปัญหาการกำหนดเป้าหมายการเลือกเกณฑ์

II ขั้น ตอน ของ การ สร้าง แบบ จำลอง

ขั้นตอน: การสร้างแบบจำลองการเพิ่มประสิทธิภาพแบบจำลองการเลือกแบบจำลอง (การตัดสินใจ)

III ขั้น ตอน การ ก่อสร้าง

ขั้นตอน: การสลายตัวรวมการศึกษาสภาพการก่อสร้างโครงการ

ขั้นตอนเทคโนโลยี

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ ขั้นตอนจะพิจารณาจากเนื้อหาของโครงการ

เฟสสะท้อนแสง

ขั้นตอนของการประเมินผลขั้นสุดท้าย ขั้นตอนของการสะท้อน

วิธีการในการพัฒนาโครงการ:

  • แมงมุมระบบสำหรับโครงการ
  • "แบบสามคำถาม"
  • ภาพ ของ "Seven We" (โดย Zair-Bek)

รูปที่ 1. การพัฒนาระบบออกแบบเว็บไซต์ของระบบ

หน้าเว็บของโครงการ

ความรู้ความเข้าใจ

กิจกรรมชั้นนำ - ความรู้ความเข้าใจการวิจัยรูปแบบ:

นิยายอ่าน

กิจกรรมชั้นนำ - การอ่านฟอร์ม:

การสื่อสาร

กิจกรรมชั้นนำ - สื่อสารแบบฟอร์ม:

การขัดเกลาทางสังคม

กิจกรรมชั้นนำ - เกมรูปแบบ:

แรงงาน

กิจกรรมชั้นนำ - แรงงานรูปแบบ:

ความปลอดภัย

การรวมกันของกิจกรรมที่แตกต่างกันรูปแบบ:

สุขภาพ

การรวมกันของกิจกรรมที่แตกต่างกันรูปแบบ:

วัฒนธรรมทางกายภาพ

กิจกรรมชั้นนำ - มอเตอร์รูปแบบ:

รูปแบบของการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวและคู่ค้าทางสังคม
ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

กิจกรรมชั้นนำ - ประสิทธิผลรูปแบบ:

เพลง

กิจกรรมชั้นนำ - ดนตรีและศิลปะรูปแบบ:

ช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

การรวมกันของกิจกรรมที่แตกต่างกันรูปแบบ:

"แบบสามคำถาม"

ภาพ ของ "Seven We" (โดย Zair-Bek)

  • เรามีความกังวล... (ความเป็นจริงคือความขัดแย้งความขัดแย้งบางอย่างที่ดึงดูดความสนใจ)
  • เราเข้าใจดี... (ดูเหมือนว่าจะมีปัญหาในการแก้ปัญหาและค่ามาตรฐาน)
  • เราหวังว่า ...(อธิบายถึงเป้าหมายที่คาดไว้และผลลัพธ์จะได้รับ)
  • เราถือว่า... (แนวคิดสมมุติฐานถูกนำเสนอ)
  • เราตั้งใจจะ ...(บริบทของการกระทำที่วางแผนไว้ในขั้นตอน)
  • เราพร้อมแล้ว ...(คำอธิบายเกี่ยวกับทรัพยากรที่มีให้เลือกหลายประเภท)
  • เราขอรับการสนับสนุน... (มีเหตุผลสำหรับการสนับสนุนภายนอกที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ)

รูปที่ 2. วิธีการ "คำถามสามข้อ"

วิธี การ "Thinking Cards" (Tony Buzan)

Mindmapping (mindmapping, mental maps) นี้ เทคนิค ที่ สะดวก และ และ มี ประสิทธิภาพ สำหรับ การ คิด คิด ภาพ และ การ บันทึก ทาง เลือก เลือก นี่ คือ ความ คิด กรอบ กรอบ ซีก ขวา! ไม่ใช่ วิธี แบบ ดั้งเดิม แต่ เป็น ธรรมชาติ มาก ใน ใน การ จัดการ ความ คิด ซึ่ง มี ข้อดี หลาย อย่าง ที่ ไม่ อาจ ปฏิเสธ ได้ จาก วิธี การ บันทึก แบบ เดิม ๆ

รูปที่ 3. วิธีการ "แผนที่การคิด"

ลำดับของการกระทำสำหรับการรวบรวมแผนที่จิต

  1. 4. ใช้ แผ่น กระดาษ รูป แบบ ไม่ น้อย กว่า A 4. ใน กึ่งกลาง ของ แผ่น เรา แสดง ถึง แนวคิด หลัก ปัญหา โดย คำ ว่า คำ รูปภาพ นี่
  2. จากแนวคิดหลักเราทำเส้นโค้งหลายแนว (แต่ละสามารถมีสีของตัวเอง) ในแต่ละสาขามีการเขียนคำหลักเพียงคำเดียวและเชื่อมโยงกับแนวคิดพื้นฐาน เขียนควรอยู่ในตัวอักษรที่ปิดกั้นโดยไม่เอียงให้เป็นแนวตั้งที่สุด ความยาวของสาขาภายใต้คำที่เขียนยิ่งกว่าความยาวของคำ
  3. เส้นศูนย์ควรหนาขึ้น ลิงก์จะแสดงด้วยลูกศร แนวความคิดมีการจัดลำดับชั้น คุณสามารถร่างเน้นและใช้แบบอักษรที่แตกต่างกันได้ แผนที่แนวนอนมักจะสะดวกกว่าแผนที่แนวตั้ง
  4. จากสาขาหลัก (แนวรัศมี) เราวาดสาขาที่สองสาม ฯลฯ ลำดับต่อเนื่องห่วงโซ่ของสมาคม คุณสามารถใช้คำและคำย่อไม่เพียง แต่รวมทั้งรูปภาพรูปภาพและเลือกตามสี เพิ่มความดึงดูดความคิดริเริ่มและประสิทธิภาพของสมาร์ทการ์ด
  5. อย่าลืมเกี่ยวกับตัวอย่างคำพูดภาพประกอบ คำสำคัญที่เขียนมีขนาดใหญ่กว่ารายละเอียด ข้อความแบบองค์รวมบางข้อสามารถสรุปได้ในรูปไข่ (รูปร่องรอย) หรือรูปทรงเรขาคณิตอื่น ๆ

4. ส่วนที่เป็นประโยชน์

ผู้ เข้า ร่วม ประชุม ทั้งหมด แบ่ง ออก เป็น 3 กลุ่ม และ จัด ทำ โครงการ "Aistenok" ซึ่ง มี ขึ้น ใน วัน เกิด ของ โรงเรียน อนุบาล ด้วย ด้วย วิธี ดังนี้ gr gr การ การ ระบบ เว็บ โครงการ; 2 กรัม - "แบบ สาม คำถาม"; 3 กรัม - วิธี การ "วิธี การ ของ แผนที่ จิต

5. การนำเสนอโครงการที่พัฒนาแล้ว

6. โครงการ "P" จำนวน 6 โครงการ

ดังนั้น โครงการ สามารถ แสดง เป็น "Six P"

  • ปัญหา
  • การวางแผนโครงการ
  • ค้นหาข้อมูล
  • สินค้า
  • การเสนอ
  • ผลงานของโครงการ

7. เสนอ ผล งาน ของ โครงการ "Yolochka" โดย ครู

8. การสะท้อน

การ ออกกำลัง กาย "Target"


วรรณกรรม

  1. สนับสนุน ทาง เทคนิค ของ นัก การ ศึกษา อาวุโส ปลา ดิสก์ "โครงการ ใน ดาวโจนส์" MCFER ทรัพยากร ทางการ ศึกษา
  2. Veraksa N.E. , Veraksa A.N. กิจกรรม โครงการ ของ เด็ก ก่อน วัย เรียน คู่มือ สำหรับ ครู สถาบัน อนุบาล - มอ ส โก: โมเสก สังเคราะห์, 2008.- 112 หน้า
  3. Vinogradova N.A. NA ศึกษา ใน โรงเรียน อนุบาล คู่มือ คู่มือ สำหรับ นัก การ NA / NA Vinogradova, EPPankova - M.Airis-press, 2008. - 208 p. - (ศึกษา และ พัฒนา เด็ก ปฐมวัย)
  4. Shtan'ko I.V. กิจกรรม โครงการ กับ เด็ก วัย อนุบาล วัย สูงอายุ / / การ จัดการ ของ โรงเรียน อนุบาล 2547. - ฉบับ ที่ 4 หน้า 99-101

วิธีการของโครงการสามารถนำเสนอเป็นวิธีการจัดกระบวนการการสอนขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนวิธีการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมกิจกรรมการปฏิบัติทีละขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

สรุปประสบการณ์ในอดีตของการพัฒนาวิธีการโครงการดังต่อไปนี้ขั้นตอนหลัก:

1.การกำหนดเป้าหมาย: ครูช่วยเด็กให้เลือกงานที่เป็นไปได้จริงและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับเขาในช่วงระยะเวลาหนึ่ง

2.การพัฒนาโครงการ  - แผนกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

ใครจะขอความช่วยเหลือ (ผู้ใหญ่ครู);

แหล่งข้อมูลอะไรที่คุณสามารถหาข้อมูลได้

รายการที่จะใช้ (อุปกรณ์, อุปกรณ์);

กับสิ่งที่วิชาเรียนรู้ที่จะทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

3. การดำเนินโครงการ  - ส่วนที่เป็นประโยชน์

4. ข้อสรุป  - ความหมายของงานสำหรับโครงการใหม่ ปัจจุบันโครงการจัดอยู่ในประเภท:

A) เกี่ยว กับ องค์ประกอบ ของ ผู้ เข้า ร่วม

B) สำหรับ การ ติด ตั้งเป้าหมาย

B) ใน เรื่อง;

D) โดย เงื่อนไข การ ใช้ งาน

ในการปฏิบัติของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยมีการใช้โครงการประเภทต่อไปนี้:

1.การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์: เด็ก ทดลอง แล้ว ทำ ออก ผล ใน รูป แบบ ของ dra, dramatization, การ ออกแบบ เด็ก;

2.เล่นตามบทบาท  (กับองค์ประกอบของเกมที่สร้างสรรค์เมื่อเด็กเข้าสู่ภาพของตัวละครในเทพนิยายและตัดสินใจเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นของพวกเขา);

3.ข้อมูลและการปฏิบัติที่มุ่งเน้นการ:  เด็ก ๆ เก็บรวบรวมข้อมูลและนำไปปฏิบัติโดยมุ่งเน้นที่ผลประโยชน์ทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่มหน้าต่างกระจกสีเป็นต้น)

4.ความคิดสร้างสรรค์  (การลงทะเบียนผลในรูปแบบของวันหยุดของเด็กการออกแบบของเด็กเช่น "สัปดาห์เธียเตอร์")

ประเภท ต่าง ๆ ใน โดเมน เรื่อง เป็น วิชา สห สห วิทยาการ และ ประเภท ความ คิด สร้างสรรค์ เป็น งาน monoprojects

จากลักษณะทางจิตวิทยาเกี่ยวกับอายุของเด็กก่อนวัยเรียนการประสานงานโครงการควรมีความยืดหยุ่น การศึกษาโดยตรงอย่างสงบเสงี่ยมการทำงานของเด็กจัดขั้นตอนแยกต่างหากของโครงการ

โครงการทั้งหมดจะดำเนินการภายใน โรงเรียนอนุบาลเป็นกฎระหว่างกลุ่มของผู้เข้าร่วม แต่ยังมีส่วนบุคคลแต่ละโครงการ (ในความคิดสร้างสรรค์กราฟิกและด้วยวาจา) เนื่องจากกิจกรรมหลักของเด็กปฐมวัยคือเกมตั้งแต่เด็กที่อายุน้อยกว่าพวกเขาใช้การเล่นตามบทบาทและโครงการที่สร้างสรรค์: "ของเล่นที่ชอบ", "ตัวอักษรสุขภาพ" เป็นต้น

โครงการประเภทอื่น ๆ มีความสำคัญ ได้แก่ :

-ซับซ้อน: "โลก ของ โรง ละคร", "Hello, Pushkin!", "ก้อง ของ ศตวรรษ", "Knizhkina สัปดาห์";

-ระหว่างกลุ่ม: "ภาพตัดปะคณิตศาสตร์", "โลกของสัตว์และนก", "ซีซั่นส์";

-ความคิดสร้างสรรค์: "เพื่อน ของ ฉัน", "เรา อยู่ ใน สวน Neskuchny", "เรา รัก เทพนิยาย", "โลก ของ ธรรมชาติ", "Rowkins รัสเซีย";

-กลุ่ม: "Fairy tales about love", "รู้จัก ตัว คุณ เอง", "Ural อัญมณี", "Underwater World", "Merry astronomy";


-ที่กำหนดเอง: "ฉันและครอบครัว", "ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูล", "ความลับของลำต้นของย่า", "นกนางฟ้าเรื่อง";

-การวิจัย: "โลกของน้ำ", "ลมหายใจและสุขภาพ", "โภชนาการและสุขภาพ"

โดย ระยะ เวลา สั้น ๆ (หนึ่ง หรือ หลาย ชั้น เรียน - 1 - 2 -) ระยะ เวลา ปานกลาง ระยะ ยาว (เช่น "Creativity AS Pushkin" - สำหรับ ปีการศึกษา)

เป้าหมายหลักของวิธีการออกแบบในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์ฟรีของเด็ก,  ซึ่งกำหนดโดยงานพัฒนาและงานวิจัยของเด็ก

ความท้าทายในการพัฒนา:

1) สร้างความมั่นใจด้านจิตใจและสุขภาพของเด็ก

2) การพัฒนาความสามารถในการคิด

3) การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์

4) การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

5) การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

งานกิจกรรมการวิจัย  เฉพาะสำหรับแต่ละอายุ

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าคือ:

การป้อนเด็กในสถานการณ์เกมที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู);

การเปิดใช้งานความปรารถนาที่จะหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาสถานการณ์ (ร่วมกับครู);

การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับการวิจัย (การทดลองในทางปฏิบัติ)

ในวัยก่อนวัยเรียนวัยสูงอายุคือ:

การจัดเตรียมสิ่งที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา

การพัฒนาความสามารถในการกำหนดวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่แล้วเป็นอิสระ

การสร้างความสามารถในการใช้วิธีการเหล่านี้ที่เอื้อต่อการแก้ปัญหาของงานโดยใช้ตัวเลือกที่แตกต่างกัน

การพัฒนาความปรารถนาที่จะใช้คำศัพท์เฉพาะทางการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการวิจัยร่วมกัน

การทำงานในโครงการประกอบด้วยกิจกรรมของครูและเด็ก มีการแจกจ่ายดังต่อไปนี้ในขั้นตอนโครงการ:

  ขั้นตอนของโครงการ   กิจกรรมของครู   กิจกรรมของเด็ก ๆ
Stage I   1. กำหนดปัญหา (เป้าหมาย) (เมื่อกำหนดเป้าหมายผลิตภัณฑ์ของโครงการจะถูกกำหนดด้วย) 2. เปิดตัวเกม (พล็อต) สถานการณ์ 3. กำหนดปัญหา (ไม่เข้มงวด)   1. การใส่ปัญหา 2. อาศัยอยู่ในสถานการณ์เกม 3. ยอมรับงาน 4. การเพิ่มเติมงานของโครงการ
II เวที   4. ช่วยในการแก้ปัญหา 5. ช่วยวางแผนกิจกรรม 6. จัดกิจกรรม 5. การบูรณาการเด็กเข้าสู่กลุ่มทำงาน 6. การกระจายบทบาท
  ขั้นที่ 3   7. ความช่วยเหลือทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น) 8. กำกับดูแลและติดตามการดำเนินโครงการ   7. การสร้างความรู้ทักษะและทักษะเฉพาะ
เวที IY   9. การเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอ การเสนอ   8. กิจกรรมผลิตภัณฑ์จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอ 9. แสดง (สำหรับผู้ชมหรือผู้เชี่ยวชาญ) ผลิตภัณฑ์ กิจกรรม

วิธีการของโครงการมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพมาก เขาให้โอกาสเด็กในการทดลองสังเคราะห์ความรู้ที่ได้รับพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์และการสื่อสารซึ่งทำให้เขาสามารถปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์การเรียนรู้ที่เปลี่ยนไปได้

ของ โครงการ ใน DOW

ประเภทของโครงการแตกต่างกันไป โวลต์คิลเช่นชื่อสี่ประเภท: สร้างสรรค์ (มีประสิทธิผล) ผู้บริโภคการแก้ปัญหา (ความยากลำบากทางปัญญา) และโครงการ - การออกกำลังกาย

Lings กลับ ไป ใน ช่วง ต้น ต้น ศตวรรษ ที่ ยี่สิบ ศาสตราจารย์ Collings ผู้ งาน ทดลอง ศาสตราจารย์ ยาวนาน แห่ง หนึ่ง ใน โรงเรียน ใน ชนบท ชนบท ของ รัฐ มิส ซู รี่ เสนอ การ จัด โครงการ ฝึก อบรม ดัง ต่อ ไป นี้:

- "เล่น" - ชั้นเรียนสำหรับเด็กการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของกลุ่ม (เกมการเต้นรำพื้นบ้านการประดิษฐ์ละครและความบันเทิงหลากหลายรูปแบบ)

- "การท่องเที่ยว" เพื่อศึกษาปัญหาเกี่ยวกับธรรมชาติโดยรอบและชีวิตทางสังคม

- "การเล่าเรื่อง" ในการพัฒนาซึ่งเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดความรู้สึกและความรู้สึกของตนในช่องปากเขียน เพลง (ร้องเพลง) ศิลปะ (ภาพวาด) ดนตรี (เล่นเปียโน) แบบฟอร์ม;

- "สร้างสรรค์" ที่ มุ่ง สร้าง ผลิตภัณฑ์ ที่ มี ประโยชน์ เฉพาะ: การ Birdhouse, จัด ทำ อาหาร เช้า ของ โรงเรียน, การ จัด ดอกไม้ เตียง

Pol ตอน ท้าย ของ ศตวรรษ ที่ ยี่สิบ ยี่สิบ โครงการ ใหม่ ๆ ๆ ได้ รับ การ พัฒนา E. Polat (1999) ลักษณะ โครงการ ให้ สอดคล้อง กับ ลักษณะ ทาง ด้าน เฉพาะ ของ เขา คือ จำนวน ผู้ เข้า ร่วม วิธี การ การ ที่ เด่น ระยะ เวลา

1.ด้วยวิธีการที่โดดเด่น:  การวิจัย, ข้อมูล, ความคิดสร้างสรรค์, เกม, การผจญภัย, การปฏิบัติที่มุ่งเน้น

2.ตามลักษณะของเนื้อหา:  รวมถึงเด็กและครอบครัวลูกและธรรมชาติเด็กและโลกที่มนุษย์สร้างขึ้นเด็กสังคมและคุณค่าทางวัฒนธรรม

3.โดยลักษณะของการมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการ:  ลูกค้า, ผู้เชี่ยวชาญ, นักแสดง, ผู้เข้าร่วมจากจุดเริ่มต้นของแนวคิดไปสู่ผลลัพธ์

4.โดยลักษณะของการติดต่อ:ดำเนิน การ ภายใน กลุ่ม อายุ อายุ เดียวกัน เมื่อ สัมผัส กับ กลุ่ม กลุ่ม อายุ อื่น ภายใน DOW OW การ ติดต่อ กับ ครอบครัว สถาบัน ทาง วัฒนธรรม องค์กร สาธารณะ (โครงการ)

5.ตามจำนวนผู้เข้าร่วม:  บุคคล, คู่, กลุ่มและด้านหน้า

6.ตามระยะเวลา:  สั้นกลางและระยะยาว)

โครงการวิจัย

ตาม E. Polat พวก เขา ต้อง มี โครงสร้าง ที่ ชัดเจน เป้าหมาย ที่ ที่ กำหนด ความ เกี่ยวข้อง ของ เรื่อง ของ การ วิจัย สำหรับ ผู้ เข้า ร่วม ร่วม ทั้งหมด ความ สำคัญ ทาง สังคม วิธี การ คิด ออก ของ การ ประมวลประมวล ด้าน การ สนับสนุน พื้นที่ ของ โรงเรียน การ ศึกษา ทั่วไป สถาบัน การ การ ศึกษา เพิ่มเติม และ มี ความ สนใจ มาก ขึ้น ใน ผู้เชี่ยวชาญ ด้าน OW DOW

โครงการสารสนเทศ

เป้าหมาย: รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์และทำความรู้จักกับผู้เข้าอบรมด้วยการวิเคราะห์และสรุปข้อเท็จจริงที่สังเกต

โครงสร้างของโครงการข้อมูล: การรับและการประมวลผลข้อมูลผล (รายงานอัลบั้มรูปและรูปถ่าย) การนำเสนอ

โครงการสร้างสรรค์

พวกเขาไม่มีโครงสร้างรายละเอียดของกิจกรรมร่วมกันของผู้เข้าร่วม มันเป็นเพียงที่คาดการณ์,และ  พัฒนาต่อไปเชื่อฟังผลสุดท้ายผลประโยชน์ของผู้เข้าร่วมโครงการ นักการศึกษาและเด็ก ๆ เห็นด้วยกับรูปแบบการนำเสนอผลงาน (เทพนิยายภาพยนตร์การประดิษฐ์งานฉลองการออกแบบตกแต่งภายใน) อย่างไรก็ตามการออกแบบผลลัพธ์ของโครงการต้องมีโครงสร้างที่คิดออกมาอย่างชัดเจนในรูปแบบของสคริปต์ภาพยนตร์ซึ่งเป็นรายการของคอนเสิร์ต

โครงการด้านความคิดสร้างสรรค์มีความหลากหลายเช่นเดียวกับกิจกรรมทางศิลปะและการผลิตที่สร้างสรรค์โดยเด็ก ๆ ในเนื้อหาสะท้อนความสัมพันธ์: เด็กเป็นครอบครัว; เด็กเป็นธรรมชาติ เด็กเป็นโลกที่มนุษย์สร้างขึ้น; เด็ก - สังคมและคุณค่าทางวัฒนธรรม

เป็นไปได้ที่จะจัดโครงการสร้างสรรค์ตามแรงจูงใจที่มีอยู่ (การแสดงออกของทัศนคติเชิงอัตนัยนำความสุขการช่วยเหลือการแสดงผลความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันหรือกิจกรรม) โดยรูปแบบที่โดดเด่นของความคิดสร้างสรรค์ (ขี้เล่น, กราฟิก, สร้างสรรค์, ศิลปะ - วาจาศิลปะการออกแบบ, ละคร, ดนตรี); ในรูปแบบของการนำเสนอผล (แผงการออกแบบการแสดงการตกแต่งการ์ตูนคอนเสิร์ตวันหยุดการนำเสนอ)

ตัวอย่างเช่นชิ้นส่วนของ "การเขียน" เพลงก่อนวัยเรียนกับข้อความที่ถูกประดิษฐ์ขึ้นก่อนหน้านี้ของเทพนิยาย ตอนแรกเพลงไม่ได้เพิ่มขึ้นฉันต้องคิดออกและเปลี่ยนนิทานของตัวเอง

เราตัดสินใจที่จะวาดภาพประกอบไปในเวลาเดียวกัน ความคิดสร้างสรรค์แบบรวมกันมีผลอย่างมาก

จำแนก ประเภท ของ โครงการ ที่ ใช้ ใช้ ใน PR PR PR PR PR PR PR PR PR (PRESCHOOL INSTITUTIONS)

วิธีการของโครงการสามารถนำเสนอเป็นวิธีการจัดกระบวนการการสอนขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของครูและนักเรียนวิธีการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมกิจกรรมการปฏิบัติทีละขั้นตอนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

สรุปประสบการณ์ในอดีตของการพัฒนาวิธีการโครงการดังต่อไปนี้ขั้นตอนหลัก:

  1. การกำหนดเป้าหมาย:ครูช่วยเด็กให้เลือกงานที่เป็นไปได้จริงและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับเขาในระยะเวลาหนึ่ง
  2. การพัฒนาโครงการ -  แผนกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย:

ใครจะขอความช่วยเหลือ (ผู้ใหญ่ครู);

แหล่งข้อมูลอะไรที่คุณสามารถหาข้อมูลได้

รายการที่จะใช้ (อุปกรณ์, อุปกรณ์);

กับสิ่งที่วิชาเรียนรู้ที่จะทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

  1. การดำเนินโครงการ  - ส่วนที่เป็นประโยชน์
  2. สรุปได้- ความหมายของงานสำหรับโครงการใหม่

ปัจจุบันโครงการจัดอยู่ในประเภท:

  • เกี่ยวกับองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม
  • เกี่ยวกับการติดตั้งเป้าหมาย
  • ในเรื่อง;
  • ตามเงื่อนไขการใช้งาน

ในการปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลที่ทันสมัยมีการใช้โครงการต่อไปนี้:

  • การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์:เด็ก ทดลอง แล้ว ทำ ออก ผล ใน รูป แบบ ของ dra, dramatization, การ ออกแบบ เด็ก;
  • rolevo - เกม  (มีองค์ประกอบของเกมที่สร้างสรรค์เมื่อเด็กเข้าสู่ภาพของตัวละครของเทพนิยายและตัดสินใจในงานชุดของตัวเอง);
  • ข้อมูลการปฏิบัติที่มุ่งเน้น: เด็กเก็บรวบรวมข้อมูลและดำเนินการโดยมุ่งเน้นที่ผลประโยชน์ทางสังคม (การออกแบบและการออกแบบของกลุ่มหน้าต่างกระจกสี ฯลฯ );
  • ความคิดสร้างสรรค์(การลงทะเบียนผลการแข่งขันในวันหยุดสำหรับเด็กเช่น "สัปดาห์เธียเตอร์")

ประเภท ต่าง ๆ ใน โดเมน เรื่อง เป็น วิชา สห สห วิทยาการ และ ประเภท ความ คิด สร้างสรรค์ เป็น งาน monoprojects

จากลักษณะทางจิตวิทยาเกี่ยวกับอายุของเด็กก่อนวัยเรียนการประสานงานโครงการควรมีความยืดหยุ่น ผู้สอนอย่างสงบเสงี่ยมชี้นำการทำงานของเด็กโดยจัดขั้นตอนแยกต่างหากของโครงการ

โครงการทั้งหมดจะดำเนินการภายในองค์กรก่อนวัยเรียนตามกฎระหว่างกลุ่มผู้เข้าร่วม แต่ยังมีแต่ละโครงการแต่ละโครงการ (ในด้านความคิดสร้างสรรค์กราฟิกและคำพูด) เนื่องจากกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเกมที่เริ่มตั้งแต่อายุน้อย ๆ พวกเขาใช้การเล่นตามบทบาทและโครงการที่สร้างสรรค์: "ของเล่นที่ชอบ", "ตัวอักษรสุขภาพ" เป็นต้น

โครงการประเภทอื่น ๆ มีความสำคัญ ได้แก่ :

  1. ซับซ้อน: "โลก ของ โรง ละคร", "Hello, Pushkin!", "ก้อง ของ ศตวรรษ", "Knizhkina สัปดาห์";
  2. ระหว่างกลุ่ม: "ภาพตัดปะคณิตศาสตร์", "โลกของสัตว์และนก", "ซีซั่นส์";
  3. ความคิดสร้างสรรค์: "เพื่อน ของ ฉัน", "เรา อยู่ ใน สวน Neskuchny", "เรา รัก เทพนิยาย", "โลก ของ ธรรมชาติ", "Rowkins รัสเซีย";
  4. กลุ่ม: "Fairy tales about love", "รู้จัก ตัว คุณ เอง", "Ural อัญมณี", "Underwater World", "Merry astronomy";
  5. ที่กำหนดเอง: "ฉันและครอบครัว", "ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูล", "ความลับของลำต้นของย่า", "นางฟ้านก";
  6. การวิจัย: "โลกของน้ำ", "ลมหายใจและสุขภาพ", "โภชนาการและสุขภาพ"

โดยระยะเวลาสั้น ๆ (ไม่เกินสองสัปดาห์) ระยะเวลาปานกลางระยะยาว

เป้าหมายหลักของวิธีการออกแบบในโรงเรียนอนุบาลคือการพัฒนาบุคลิกภาพความคิดสร้างสรรค์ฟรีเด็กซึ่งจะพิจารณาจากงานพัฒนาและงานวิจัยของเด็ก ๆ

  ความท้าทายในการพัฒนา:

  • ประกันสุขภาพและสวัสดิภาพของเด็ก;
  • การพัฒนาความสามารถในการคิด
  • การพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์
  • การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

งานกิจกรรมการวิจัย  เฉพาะสำหรับแต่ละอายุ

ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าคือ:

  • การเข้าของเด็กในสถานการณ์ที่มีปัญหาเกม (บทบาทนำของครู);
  • การเปิดใช้งานความปรารถนาที่จะหาวิธีในการแก้ปัญหาสถานการณ์ (ร่วมกับครู);
  • การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการวิจัย (การทดลองในทางปฏิบัติ)

ในวัยก่อนวัยเรียนวัยสูงอายุคือ:

  • การจัดเตรียมสิ่งที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการค้นหาการริเริ่มทางปัญญา
  • การพัฒนาความสามารถในการกำหนดวิธีการที่เป็นไปได้ในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่แล้วเป็นอิสระ
  • การก่อตัวของความสามารถในการใช้วิธีการเหล่านี้ที่นำไปสู่การแก้ปัญหาของงานโดยใช้ตัวเลือกที่แตกต่างกัน
  • การพัฒนาความต้องการใช้คำศัพท์เฉพาะทางการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการวิจัยร่วมกัน

การทำงานในโครงการประกอบด้วยกิจกรรมของครูและเด็ก

มีการแจกจ่ายดังต่อไปนี้ในขั้นตอนโครงการ:

ขั้นตอนของโครงการ

กิจกรรมของครู

กิจกรรมของเด็ก ๆ

1. กำหนดปัญหา (เป้าหมาย)

(เมื่อกำหนดเป้าหมายผลิตภัณฑ์ของโครงการจะถูกกำหนดด้วย)

2. แนะนำสถานการณ์เกม (พล็อต)

3. กำหนดปัญหา (ไม่เข้มงวด)

1. แนะนำปัญหา

2. อาศัยอยู่ในสถานการณ์เกม

3. ยอมรับงาน

4. การเพิ่มผลงานของโครงการ

4. ช่วยในการแก้ไขปัญหา

5. ช่วยวางแผน

5. รวมเด็กเข้ากลุ่มทำงาน

6. แจกจ่ายสาย

7. ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)

7. การสร้างความรู้ทักษะและทักษะเฉพาะ

9. การเตรียมงานนำเสนอ การเสนอ

8. กิจกรรมผลิตภัณฑ์จัดทำขึ้นเพื่อนำเสนอ

9.

Related news

Dow image, picture, imagery


Dow 17


Dow 93


Dow 38


Dow 13


Dow 75


Dow 45